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Articular os conceitos de educação e de cuidado, na Educação Infantil, tem sido uma estratégica política para o redimensionamento da educação da infância, para além da guarda e assistência social. A Constituição de 1988 legitimou a importância social e política da Educação Infantil ao tratar do caráter educativo das unidades educacionais voltadas para a atenção às crianças pequenas. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, por considerar a Educação Infantil como etapa da Educação Básica, levou a comunidade de educadores a questionar sobre sua especificidade. Só com o reconhecimento da identidade dessa etapa e que lugar ela ocupa nas políticas públicas da Educação Básica brasileira é que será vencido o paradigma de assistencialismo da creche e de preparação para o ensino fundamental da pré-escola.
Análise as afirmativas:
I. Brincar e conviver são dois dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil.
II. Na Educação Infantil entende-se que o Educar e Cuidar estão presentes, porém dissociados no processo educativo. Cada um tem seu tempo.
III. A criança é entendida como um sujeito histórico e de direitos.
IV. Os eixos estruturantes das práticas pedagógicas da Educação Básica são as interações e a brincadeira.
V. É compromisso de professores, professoras e demais membros adultos das escolas de Educação Infantil escutar as crianças em suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
A brincadeira e o convívio fazem parte dos direitos individuais, considerando a criança como um indivíduo em formação. O brincar e o cuidar não estão dissociados na educação infantil. V-F-V-V-V. Alternativa C.
