Habilidade: I – conhecer, analisar e compreender as políticas educacionais e seus processos de implementação e avaliação, bem como os textos legais relativos à organização da educação nacional



Uma política efetivamente inclusiva precisa se preocupar com o fim da exclusão, tanto na escola, quanto em outras estruturas sociais.

De acordo com Paulon (2005, p. 29) “com relação à proposta pedagógica, cabe apontar a importância das flexibilizações curriculares para viabilizar o processo de inclusão. Para que possam ser facilitadoras, e não dificultadoras, as adequaçõescurriculares necessitam ser pensadas a partir do contexto grupal emque se insere determinado aluno”.

PAULON, Simone Mainieri. Documento subsidiário à política de inclusão. Brasília, DF: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial, 2005.



Para atender ao que ilustra a citação de Paulon, no cotidiano escolar como devem ocorrer as adequações curriculares?

As adequações devem ser gerais para o conglomerado de crianças em geral, assim, a proposta pedagógica pode ser coletiva.
As adequações curriculares devem ser pensadas como propostas universais, sendo válidas para qualquer contexto escolar.
As adequações feitas por um professor para um grupo de alunos podem ser válidas para outros grupos, ampliando a coletividade.
As adequações curriculares precisam produzir modificações que possam ser aproveitadas pelo conglomerado de crianças de um grupo ou pela maior parte delas
As adequações curriculares precisam se referir a criança com deficiência, pois é ela quem necessita de se adaptar ao contexto, a proposta pedagógica da escola e ao grupo de alunos.