Um dos grandes desafios enfrentados durante o trabalho da Educação Física escolar é justamente proporcionar aos alunos práticas que ajudem no seu desenvolvimento ao longo da vida. Essas práticas devem ser eleitas de acordo com alguns princípios básicos, sendo a fase do desenvolvimento motor na qual se encontram uma dessas premissas, além dos jogos e das brincadeiras que serão usados como instrumentos. Esse fato se torna ainda mais latente quando se aborda o trabalho da Educação Física na educação infantil, pois diversos fatores influenciam para o desenvolvimento das crianças.

Acompanhe o seguinte caso:
Tendo em vista essa colocação, como você planejaria uma aula (apenas uma sessão), em que fosse trabalhado o desenvolvimento dos aspectos motores para as crianças entre 1 e 2 anos, usando como base jogos e brincadeiras? Justifique a sua escolha.

Tendo em vista estarem na Fase Motora Rudimentar, segundo o modelo de desenvolvimento proposto por Gallahue (2005), em que são observados o Estágio de Inibição de Reflexos e o Estágio de Pré-controle, é preciso abordar nessa aula atividades que envolvam manipulação de diversos tipos e formas de objetos (trazendo-os para perto e para longe, por exemplo); deslocamentos (usando variados tipos de ambiente, como chão, tapete, etc.); atividades em que a criança será chamada pelo professor em diferentes pontos da sala e este deverá observar a sua resposta aos estímulos sonoros; atividades de apoio das mãos da criança ao deslocamento, quando estão começando a andar (realizadas por meio de apoio com os dedos indicadores do professor); atividades com bolas macias e grandes.

Explicação:

Tatianybotelhogo Tatianybotelhogo · Answer 2

Resposta:

Padrão de resposta esperado

Tendo em vista estarem na Fase Motora Rudimentar, segundo o modelo de desenvolvimento proposto por Gallahue (2005), em que são observados o Estágio de Inibição de Reflexos e o Estágio de Pré-controle, é preciso abordar nessa aula atividades que envolvam manipulação de diversos tipos e formas de objetos (trazendo-os para perto e para longe, por exemplo); deslocamentos (usando variados tipos de ambiente, como chão, tapete, etc.); atividades em que a criança será chamada pelo professor em diferentes pontos da sala e este deverá observar a sua resposta aos estímulos sonoros; atividades de apoio das mãos da criança ao deslocamento, quando estão começando a andar (realizadas por meio de apoio com os dedos indicadores do professor); atividades com bolas macias e grandes.