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1) Intencionados por desmistificar a Matemática, autores como Mendes (2009), Miguel (1997), Miguel e Miorim (2011) e D’Ambrosio (1996) dizem que a história da matemática possibilita demonstrar para os alunos que a Matemática foi desenvolvida ao longo dos séculos a partir das necessidades do homem. Em relação a história da matemática enquanto recurso, analise as sentenças a seguir: I. A história da matemática situa os conhecimentos matemáticos como uma forma de manifestação cultural, permitindo que os alunos entendam como se deu a evolução dos conceitos matemáticos. II. A BNCC argumenta que é importante incluir a história da Matemática como recurso para poder despertar o interesse e representar um contexto significativo para aprender e ensinar Matemática. III. O uso da história como um recurso pedagógico tem como principal finalidade promover um ensino-aprendizagem da Matemática que busque ressignificar o conhecimento matemático produzido pela sociedade ao longo dos tempos. É correto o que se afirma em: Alternativas:
a)
I, apenas.
b)
III, apenas.
c)
I e II, apenas.
d)
I e III, apenas.
e)
I, II e III.
Alternativa assinalada
2) É relevante saber quais são as competências matemáticas que os cidadãos do mundo atual necessitam dominar. E mais do que isso, definir as competências no formato de objetivos curriculares de ensino e aprendizagem voltados à educação básica. Com essas considerações, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) Aprender matemática, de modo significativo, é um direito de todos. ( ) Devemos considerar a tecnologia do mercado de trabalho, que está totalmente embasada nos conceitos matemáticos. ( ) A educação matemática pode contribuir para a formação de jovens e adultos críticos e alienados no que diz respeito ao conhecimento matemático. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Alternativas:
a)
V – V – F.
Alternativa assinalada
b)
F – F – V.
c)
V – F – V.
d)
V – V – V.
e)
F – V – V.
3) A BNCC está estruturada em dez competências gerais e cada área do conhecimento, como a Matemática, apresenta competências específicas dos respectivos componentes curriculares. Considerando as competências específicas propostas para a área de Matemática, analise as sentenças a seguir: I. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo. II. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando individualmente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções. III. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática e de outras áreas do conhecimento. IV. Utilizar processos e ferramentas matemáticas para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento. É correto o que se afirma em: Alternativas:
a)
I e II, apenas.
b)
III e IV, apenas.
c)
I, II e III, apenas.
d)
I, III e IV, apenas.
Alternativa assinalada
e)
I, II, III e IV.
4) O desenvolvimento do pensamento numérico, implica aprofundar o conhecimento em maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades. No processo da construção da noção de número, os alunos precisam desenvolver, entre outras, as ideias de aproximação, proporcionalidade, equivalência e ordem, noções fundamentais da Matemática. Para essa construção, é importante propor, por meio de situações significativas, sucessivas ampliações dos campos numéricos. No estudo desses campos numéricos, devem ser enfatizados registros, usos, significados e operações. Adaptado de: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: a educação é a base. Brasília: MEC, 2018. Considerando o fragmento descrito, assinale a alternativa que apresenta a unidade temática que o trecho se refere: Alternativas:
a)
Álgebra.
b)
Números.
Alternativa assinalada
c)
Geometria.
d)
Probabilidade e Estatística.
e)
Grandezas e Medidas.
5) Conforme os anos se passaram e a educação matemática se desenvolveu, o entendimento a respeito do que e como devem ser ensinados os conceitos algébricos, foi sendo modificado. Refletindo a sobre essa mudança, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. O conhecimento algébrico na atualidade foca o desenvolvimento do pensamento geométrico e os significados atribuídos a ele. PORQUE II. Antes, a Álgebra era restrita ao ensino de simplificação de expressões algébricas, resolução de equações ou aplicação de regras para operar com símbolos.
d) A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
