PERGUNTA 3) 1. Atividade 1:
A professora Luciana é recém-formada em Pedagogia e começou a dar aulas numa classe de 1º ano da escola de seu bairro. Cheia de ideias, iniciou a semana com algumas atividades diagnósticas para conhecer as crianças e, dessa forma, identificou que seus alunos apresentam diferentes níveis de conhecimento, mas todos eles já descobriram que a escrita representa o som da fala, pois construíram uma hipótese silábica. Diante disso, Luciana organizou seu planejamento de ensino prevendo que algumas atividades serão permanentes ao longo de suas aulas, pois são fundamentais para que as crianças avancem em suas hipóteses de escrita como a leitura diária do alfabeto e a organização do cartaz com os nomes dos alunos presentes no dia e, também, resolveu desenvolver um projeto didático para que as crianças aprendam a pesquisar e a elaborar fichas técnicas, por isso , em um atividade de roda, de conversa perguntou aos alunos qual tema eles gostariam de pesquisar – mais de acordo com a proposta construtivista – e foi decidido pelo grupo que o tema do projeto seriam Animais do pantanal. Com as fichas elaboradas a classe pretende montar uma exposição da semana do meio ambiente.

Atividade 2:
A professora Dalva, há 22 anos na mesma escola que Luciana, está com uma sala de 1º ano no período diverso ao dela. Nos primeiros dias de aula organizou atividades para que as crianças pudessem fortalecer a coordenação motora e, já traçassem as primeiras letras do alfabeto. Entregou um crachá para cada criança e lhes pediu que copiassem no caderno todos os dias, esse exercício periódico e constante é fundamental para a fixação do conhecimento, além disso, todos os dias as crianças têm como tarefa de casa a cópia do nome e a pesquisa da letra aprendida em revistas ou jornais. Planejou que seus alunos vejam as vogais primeiramente, depois as consoantes formando as sílabas simples e, por fim as sílabas complexas e, em meio às atividades de escrita realiza diariamente a leitura de quadrinhas que as crianças fazem em voz alta para os coleguinhas.

Sobre as propostas e atividades realizadas pelas professoras Luciana e Dalva, assinale a alternativa correta:

I – A professora Luciana organiza sua proposta pedagógica a partir dos conhecimentos das crianças, por isso sabe selecionar atividades que serão úteis para as reflexões sobre o sistema de escrita.
II – As professoras oferecem atividades permanentes, pois ambas se preocupam com a aprendizagem dos alunos e sabem que o exercício constante de alguma prática serve para fixar a aprendizagem.
III – Por meio de um projeto é possível ensinar conteúdos temáticos, a forma composicional e os recursos linguísticos próprios de um gênero textual, além disso, as crianças serão desafiadas a produzir textos escritos.
IV – Os conteúdos e a organização do trabalho, das duas professoras, retratam a concepção que ambas têm sobre como as crianças aprendem e qual a natureza dos conteúdos, por isso seguem caminhos diferentes em suas propostas.
V – Na descrição apresentada é possível identificar que a professora Dalva se preocupa com a leitura, o que não acontece com a professora Luciana que propõe atividades de escrita e um projeto para pesquisar sobre animais com o propósito de montar uma exposição.

São corretas as assertivas:
a. I, II, III, IV e V.
b. I, II e V.
c. II, III e V.
d. I, III e IV.
e. I, III e III.

PERGUNTA 4) As modalidades organizativas propostas por Delia Lerner são, a forma com a qual o professor promove mudanças qualitativas na utilização do tempo didático, pois pode reorganizar a duração das situações didáticas retomando, quando necessário, conteúdos em diferentes oportunidades ou novas perspectivas. Essas modalidades compreendem atividades habituais, sequências de situações, atividades independentes e projetos.
Na perspectiva da autora, como os projetos são definidos?

a. É uma forma de organização do tempo e dos conteúdos de forma a demorar mais num assunto mais complexo, promovendo a fixação desse conhecimento.
b. Como uma sucessão de atividades voltadas para a realização de um produto que os alunos escolhem no início do ano letivo.
c. Trata-se de uma modalidade cujos propósito didático do professor deve articular-se aos propósitos comunicativos dos alunos.
d. Representa uma ação coletiva que envolve muitos personagens no desenvolvimento de uma tarefa de cunho social que envolve a leitura e a escrita.
e. São atividades que podem durar meses e devem priorizar o currículo escolar e as diretrizes por ele definidas para o semestre.