A psicogenética walloniana contrapõe-se às concepções que veem no desenvolvimento uma linearidade (...). Para Wallon, a passagem de um a outro estágio não é uma simples ampliação, mas uma reformulação. (...) Wallon vê o desenvolvimento da pessoa como uma construção progressiva em que se sucedem fases com predominância alternadamente afetiva e cognitiva. Cada fase tem um colorido próprio, uma unidade solidária, que é dada pelo predomínio de um tipo de atividade. As atividades predominantes correspondem aos recursos que a criança dispõe, no momento, para interagir com o ambiente.
Galvão, Izabel. A complexa dinâmica do desenvolvimento infantil. In:___. Henri Wallon: uma concepção dialética
do desenvolvimento infantil. 23ª ed. Petrópolis, RJ: Editora vozes, 2014. cap. 3, p. 39 - 47.
A respeito dos estágios de desenvolvimento segundo Henri Wallon, a seguir, analise as afirmações:
I. No estágio de personalismo, a criança confronta tudo, é imitadora e curiosa. É a idade negativista do não, do eu, do meu. Emerge a necessidade de autoafirmação, de impor seu ponto de vista pessoal.
II. Estabelecem-se, entre as sensações e os movimentos, as ligações necessárias. A criança começa a explorar o munco ao seu redor, o simbólico e representação ganha grande importância.
III. No estágio impulsivo-emocional o colorido peculiar é dado pela emoção, instrumento privilegiado de interação da criança com o meio. Aproximadamente após os 9 – 12 meses de idade, surge uma nova etapa por um movimento de inversão ou de oscilação, a etapa sensório-motora, que cobrirá o segundo ano.